IMPERIALISMO Y COLONIALISMO EUROPEO DEL SIGLO XIX

IMPERIALISMO Y COLONIALISMO EUROPEO DEL SIGLO XIX

El imperialismo es una relación entre países, basado en la idea de la superioridad, con el fin de aplicar prácticas de dominación, que implica la extensión de la autoridad y el control de un Estado o pueblo sobre otro. También puede ser una doctrina política que justifica la dominación de un pueblo o Estado sobre otros; habitualmente mediante distintos tipos de colonización (de poblamiento, de explotación económica, de presencia militar estratégica) o por la subordinación cultural (aculturación).

El colonialismo es el sistema político y económico por el cual un estado extranjero domina y explota una colonia. Por lo general se utiliza la fuerza militar ante la que el país invadido no puede oponerse y el colonizador, invasor o conquistador impone el control militar, político, económico y social.

El colonialismo europeo tuvo dos etapas principales: una primera en el siglo XVI, llevada a cabo por los imperios español y portugués; y, una segunda oleada que se produjo fundamentalmente en el último tercio del siglo XIX y primera mitad del siglo XX, durante la cual diversos países europeos conquistaron Africa, Asia y Oceanía; los principales países colonialistas en esa época fueron Bélgica, Francia, Reino Unido, España, Portugal, Alemania, Rusia. Las causas de este colonialismo fueron, principalmente, tecnológicas y económicas, secundariamente influyeron también factores políticos y culturales.

Para mayor información haga click en: IMPERIALISMO.

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TALLER

Responder las siguientes preguntas: PRUEBA

RAY CHARLES

SÁBADO DE CINE
RAY CHARLES

El cine tiene un uso didáctico en el área de ciencias sociales y en sus temáticas. En razón a ello, se usa el cine como un medio didáctico para el logro de objetivos educativos: aprender contenidos conceptuales, generar espacios reflexivos para desarrollar y transformar las aptitudes, las actitudes, a fin de fortalecer los valores, en el proceso de formación de competencias ciudadanas y de convivencia, en el contexto personal y comunitario.

Por tal motivo, los sábados se presentan películas de cine, que permiten diferentes formas de ver, concebir y vivenciar el mundo, en espacios y contextos particulares, para que los estudiantes amplíen la concepción que tienen de sus vidas.

La posibilidad que ofrece la confrontación de las imágenes y de las escenas del séptimo arte, con las experiencias que han vivido los estudiantes, permiten la construcción, la re-configuración o consolidación de sentidos y significados que influyen en la transformación personal y en la mejora de las competencias para enfrentar la vida en la cotidianidad. En la medida en que se identifican las imágenes de la pantalla con la vida real, se ponen en movimiento nuestras proyecciones-identificaciones, propias de la vida real.

Los invito a ver completa esta película, para reflexionar sobre nuestras vidas.

AMIGAS HASTA LA MUERTE

SÁBADO DE CINE
AMIGAS HASTA LA MUERTE

El cine tiene un uso didáctico en el área de ciencias sociales y en sus temáticas. En razón a ello, se usa el cine como un medio didáctico para el logro de objetivos educativos: aprender contenidos conceptuales, generar espacios reflexivos para desarrollar y transformar las aptitudes, las actitudes, a fin de fortalecer los valores, en el proceso de formación de competencias ciudadanas y de convivencia, en el contexto personal y comunitario.

Por tal motivo, los sábados se presentan películas de cine, que permiten diferentes formas de ver, concebir y vivenciar el mundo, en espacios y contextos particulares, para que los estudiantes amplíen la concepción que tienen de sus vidas.

La posibilidad que ofrece la confrontación de las imágenes y de las escenas del séptimo arte, con las experiencias que han vivido los estudiantes, permiten la construcción, la re-configuración o consolidación de sentidos y significados que influyen en la transformación personal y en la mejora de las competencias para enfrentar la vida en la cotidianidad. En la medida en que se identifican las imágenes de la pantalla con la vida real, se ponen en movimiento nuestras proyecciones-identificaciones, propias de la vida real.

Los invito a ver completa esta película, para reflexionar sobre nuestras vidas.

INDICADORES ECONÓMICOS DE COLOMBIA - INDICADORES DEL MERCADO

INDICADORES ECONÓMICOS DE COLOMBIA
INDICADORES DEL MERCADO

Al conocer los indicadores económicos de Colombia, del departamento del Huila y del municipio de Iquira posibilita determinar las características, la evolución, el comportamiento, las dimensiones, la tendencia de la economía.

Para ampliar la información haga click en DANE

Para ampliar la información haga click en INDICADORES ECONÓMICOS DEL DANE

Para complementar la información haga click en INDICADORES ECONÓMICOS DEL BANCO DE LA REPÚBLICA

TALLER

Determinar que significa y determinar el índice actual:
1. Tasa Representativa del Mercado - TRM.
2. UVR.
3. DTF.
4. Salario Mínimo Mensual Legal Vigente - SMMLV.
5. Petróleo WTI.
6. Petróleo Brent.
7. Tasa de interés.
8. Café.
9. Mercado bursátil.

INDICADORES ECONÓMICOS DE COLOMBIA

INDICADORES ECONÓMICOS DE COLOMBIA

Al conocer los indicadores económicos de Colombia, del departamento del Huila y del municipio de Iquira posibilita determinar las características, la evolución, el comportamiento, las dimensiones, la tendencia de la economía.

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TALLER

Identificar los siguientes indicadores de Colombia, del departamento del Huila y del municipio de Iquira:
1. Producto Interno Bruto - PIB.
2. Indice de Precio al Consumidor - IPC (Inflación).
3. Tasa de ocupación.
4. Tasa de desempleo de Colombia.
5. Tasa de desempleo del Huila.
6. Tasa de desempleo de Iquira.
7. Tasa de subempleo de Colombia.
8. Tasa de subempleo del Huila.
9. Tasa de subempleo de Iquira.

EL ESCRITOR DE CARTAS

SÁBADO DE CINE
EL ESCRITOR DE CARTAS

El cine tiene un uso didáctico en el área de ciencias sociales y en sus temáticas. En razón a ello, se usa el cine como un medio didáctico para el logro de objetivos educativos: aprender contenidos conceptuales, generar espacios reflexivos para desarrollar y transformar las aptitudes, las actitudes, a fin de fortalecer los valores, en el proceso de formación de competencias ciudadanas y de convivencia, en el contexto personal y comunitario.

Por tal motivo, los sábados se presentan películas de cine, que permiten diferentes formas de ver, concebir y vivenciar el mundo, en espacios y contextos particulares, para que los estudiantes amplíen la concepción que tienen de sus vidas.

La posibilidad que ofrece la confrontación de las imágenes y de las escenas del séptimo arte, con las experiencias que han vivido los estudiantes, permiten la construcción, la re-configuración o consolidación de sentidos y significados que influyen en la transformación personal y en la mejora de las competencias para enfrentar la vida en la cotidianidad. En la medida en que se identifican las imágenes de la pantalla con la vida real, se ponen en movimiento nuestras proyecciones-identificaciones, propias de la vida real.

Una adolescente recibe una carta en el correo de una fuente desconocida. El misterioso autor de la carta parece conocerla mejor que nadie en su vida.

Los invito a ver completa esta película, para reflexionar sobre nuestras vidas.

INDICADORES POBREZA Y CONDICIONES DE VIDA DE COLOMBIA

INDICADORES POBREZA Y CONDICIONES DE VIDA DE COLOMBIA

El DANE realiza diversos estudios que determina el indicadores de pobreza y de condiciones de vida.

Para ampliar la información haga click en DANE

Para complementar la información haga click en INDICADORES DE POBREZA Y CONDICIONES DE VIDA DEL DANE

TALLER

Identificar los siguientes indicadores de pobreza y de condiciones de vida:
1. Déficit de vivienda.
2. Protección social.
3. Pobreza.
4. Condiciones de vida.
5. Desigualdad social.
6. Necesidades Básicas Insatisfechas - NBI.
7. Goce Efectivo de Derechos - GED.
8. Ingreso y gastos de los hogares.

ENTRENANDO A PAPÁ

SÁBADO DE CINE
ENTRENANDO A PAPÁ

El cine tiene un uso didáctico en el área de ciencias sociales y en sus temáticas. En razón a ello, se usa el cine como un medio didáctico para el logro de objetivos educativos: aprender contenidos conceptuales, generar espacios reflexivos para desarrollar y transformar las aptitudes, las actitudes, a fin de fortalecer los valores, en el proceso de formación de competencias ciudadanas y de convivencia, en el contexto personal y comunitario.

Por tal motivo, los sábados se presentan películas de cine, que permiten diferentes formas de ver, concebir y vivenciar el mundo, en espacios y contextos particulares, para que los estudiantes amplíen la concepción que tienen de sus vidas.

La posibilidad que ofrece la confrontación de las imágenes y de las escenas del séptimo arte, con las experiencias que han vivido los estudiantes, permiten la construcción, la re-configuración o consolidación de sentidos y significados que influyen en la transformación personal y en la mejora de las competencias para enfrentar la vida en la cotidianidad. En la medida en que se identifican las imágenes de la pantalla con la vida real, se ponen en movimiento nuestras proyecciones-identificaciones, propias de la vida real.

Dwayne "The Rock" Johnson interpreta a la súper estrella de fútbol americano Joe Kingman. Joe es conocido como uno de los jugadores más fuertes del campo de juego, bendecido con una asombrosa fuerza y agilidad, y puede con todo lo que se le cruza en su camino, sin importar lo que sea. Pero Joe, no se imagina lo que esta a punto de venir, está apunto de afrontar un reto que nunca se podía haber imaginado: una niña de ocho años.

Todo comienza con "The Rebels" el equipo de fútbol americano de Kingman, establecido en Boston, quienes están compitiendo por el campeonato. Joe, como el victorioso jugador de defensa, ha vivido su fantasía como soltero: es rico, famoso con una vida llena de fiestas. Pero su sueño se ve repentinamente interrumpido cuando encuentra a Peyton (MADISON PETTIS, la estrella de Disney Channel), la hija que nunca supo que existía, en la puerta de entrada de su casa.


Ahora que su carrera esta en la cima, Joe debe aprender como manejar su antiguo estilo de vida llena de fiestas, entrenamientos y citas con súper modelos mientras que afronta las nuevas clases de ballet, historias para dormir y muñecas. Igualmente perpleja se encuentra su mega-agente, sin ningún sentido de la paternidad, Stella Peck (KYRA SEDGWICK). Pero al acercarse el campeonato, Joe esta a punto de descubrir que el único juego que realmente importa no involucra dinero, ni lujos, ni anotaciones dentro de un campo de juego – empieza a descubrir otra serie de valores: paciencia, trabajo en equipo, generosidad... y ganarse el corazón de los pequeños admiradores es lo que de verdad cuenta al final.

Los invito a ver completa esta película, para reflexionar sobre nuestras vidas.

INDICADORES DEMOGRÁFICOS DE COLOMBIA

INDICADORES DEMOGRÁFICOS DE COLOMBIA

Al conocer los indicadores demográficos de Colombia, del departamento del Huila y del municipio de Iquira posibilita determinar las características, la evolución, la ubicación, el comportamiento, las dimensiones, la tendencia de la población.

Para ampliar la información haga click en DANE

Para ampliar la información haga click en ESTADÍSTICAS DE LA POBLACIÓN DEL DANE

TRABAJO

Identificar los siguientes indicadores de Colombia, del departamento del Huila y del municipio de Iquira:
1. Población de Colombia.
2. Población del Huila.
3. Población de Iquira.
4. Tasa de natalidad de Colombia.
5. Tasa de natalidad del Huila.
6. Tasa de natalidad de Iquira.
7. Tasa de mortalidad de Colombia.
8. Tasa de mortalidad del Huila.
9. Tasa de mortalidad de Iquira.

PASE LO QUE PASE

SÁBADO DE CINE
PASE LO QUE PASE

El cine tiene un uso didáctico en el área de ciencias sociales y en sus temáticas. En razón a ello, se usa el cine como un medio didáctico para el logro de objetivos educativos: aprender contenidos conceptuales, generar espacios reflexivos para desarrollar y transformar las aptitudes, las actitudes, a fin de fortalecer los valores, en el proceso de formación de competencias ciudadanas y de convivencia, en el contexto personal y comunitario.

Por tal motivo, los sábados se presentan películas de cine, que permiten diferentes formas de ver, concebir y vivenciar el mundo, en espacios y contextos particulares, para que los estudiantes amplíen la concepción que tienen de sus vidas.

La posibilidad que ofrece la confrontación de las imágenes y de las escenas del séptimo arte, con las experiencias que han vivido los estudiantes, permiten la construcción, la re-configuración o consolidación de sentidos y significados que influyen en la transformación personal y en la mejora de las competencias para enfrentar la vida en la cotidianidad. En la medida en que se identifican las imágenes de la pantalla con la vida real, se ponen en movimiento nuestras proyecciones-identificaciones, propias de la vida real.

La gente cree, lo que quiere creer, pero hay que creer en la verdad, lo que crees, determina lo que harás. "Pase Lo Que Pase", es un poderoso recordatorio de que elegir el camino correcto no es fácil, pero siempre vale la pena, porque las decisiones determinan el destino de nuestras vidas.

Los invito a ver completa esta película, para reflexionar sobre nuestras vidas.

INDICADORES DEMOGRÁFICOS

INDICADORES DEMOGRÁFICOS

Los indicadores demográficos son aquellos que representan en cifras las características, evolución, ubicación, comportamiento, dimensiones, etc. de una población o de un grupo de personas.

Para ampliar la información haga click en DEMOGRAFÍA

TRABAJO

Desarrollar los siguientes subtemas:
1. Eficiencia reproductiva
2. Esperanza de vida - Longevidad
3. Migración (demografía)
4. Estudios longitudinales
5. Estudios transversales
6. Pirámide de población
7. Mortalidad
8. Mortalidad infantil
9. Mortalidad materna
10. Natalidad
11. Demografía histórica
12. Resultado sanitario
13. Tasa de fecundidad general
14. Tasa de fertilidad
15. Tasa de mortalidad
16. Tasa de natalidad
17. Tasa de supervivencia
18. Tasa global de fecundidad

Realizar la siguiente EVALUACIÓN.

DE LA CALLE A HARVARD

SÁBADO DE CINE
DE LA CALLE A HARVARD

El cine tiene un uso didáctico en el área de ciencias sociales y en sus temáticas. En razón a ello, se usa el cine como un medio didáctico para el logro de objetivos educativos: aprender contenidos conceptuales, generar espacios reflexivos para desarrollar y transformar las aptitudes, las actitudes, a fin de fortalecer los valores, en el proceso de formación de competencias ciudadanas y de convivencia, en el contexto personal y comunitario.

Por tal motivo, los sábados se presentan películas de cine, que permiten diferentes formas de ver, concebir y vivenciar el mundo, en espacios y contextos particulares, para que los estudiantes amplíen la concepción que tienen de sus vidas.

La posibilidad que ofrece la confrontación de las imágenes y de las escenas del séptimo arte, con las experiencias que han vivido los estudiantes, permiten la construcción, la re-configuración o consolidación de sentidos y significados que influyen en la transformación personal y en la mejora de las competencias para enfrentar la vida en la cotidianidad. En la medida en que se identifican las imágenes de la pantalla con la vida real, se ponen en movimiento nuestras proyecciones-identificaciones, propias de la vida real.

Los invito a ver completa esta película, para reflexionar sobre nuestras vidas.

DEMOGRAFÍA

DEMOGRAFÍA

La Demografía (del griego δήμος dēmos 'pueblo' y γραφία grafía 'trazo, descripción' –estudio de la población–) es una ciencia que estudia las poblaciones humanas, su dimensión, estructura, evolución y características generales.

La demografía estudia estadísticamente la estructura y la dinámica de las poblaciones, así como los procesos concretos que determinan su formación, conservación y desaparición. Tales procesos son los de fecundidad, mortalidad y migración: emigración e inmigración.

Para ampliar la información haga click en DEMOGRAFÍA

TRABAJO

Desarrollar los siguientes subtemas:
1. Definición de población
2. Definición de demografía
3. Historia de la demografía
4. Tipos de demografía
5. Importancia de la demografía

6. Fuentes de la demografía

GUERRERO PACÍFICO

SÁBADO DE CINE
GUERRERO PACÍFICO

El cine tiene un uso didáctico en el área de ciencias sociales y en sus temáticas. En razón a ello, se usa el cine como un medio didáctico para el logro de objetivos educativos: aprender contenidos conceptuales, generar espacios reflexivos para desarrollar y transformar las aptitudes, las actitudes, a fin de fortalecer los valores, en el proceso de formación de competencias ciudadanas y de convivencia, en el contexto personal y comunitario.

Por tal motivo, los sábados se presentan películas de cine, que permiten diferentes formas de ver, concebir y vivenciar el mundo, en espacios y contextos particulares, para que los estudiantes amplíen la concepción que tienen de sus vidas.

La posibilidad que ofrece la confrontación de las imágenes y de las escenas del séptimo arte, con las experiencias que han vivido los estudiantes, permiten la construcción, la re-configuración o consolidación de sentidos y significados que influyen en la transformación personal y en la mejora de las competencias para enfrentar la vida en la cotidianidad. En la medida en que se identifican las imágenes de la pantalla con la vida real, se ponen en movimiento nuestras proyecciones-identificaciones, propias de la vida real.

La vida es un misterio, no pierdas el tiempo para descifrarlo. Nada se mantiene igual; todo cambia.

Los invito a ver completa esta película, para reflexionar sobre nuestras vidas.

LOS ESTADOS UNIDOS DE COLOMBIA

LOS ESTADOS UNIDOS DE COLOMBIA

Estados Unidos de Colombia fue un estado federal que comprendía el territorio de las actuales repúblicas de Colombia y Panamá en su totalidad y porciones de Brasil y Perú. Sucedió a la Confederación Granadina en 1861 —acción que fue confirmada con la constitución de 1863— dotando al país de un sistema político federalista y ­liberal que inicio las dos décadas conocidas como la era del Olimpo Radical.

El país fue llamado oficialmente Estados Unidos de Colombia el 3 de febrero de 1863 por la Constitución de Rionegro, la cual fue promulgada el 8 de mayo por los liberales radicales quienes habían acabado de ganar la guerra civil de 1860 a 1862. Esta república fue creada por los liberales radicales, basándose en los modelos constitucionales europeos, sin tomar en cuenta las diferencias entre un sistema capitalista, y un sistema que recién salía de una economía feudal.

La Constitución nacional favorecía a los grandes comerciantes liberales, puesto que permítia una liberalización de la economía e impedía un control de esta por parte del estado, permitiendo un completo desarrollo de estos sectores, impidiendo la unificación de la economía nacional.

División política de los Estados Unidos de Colombia, 1863

Estados Unidos de Colombia en 1863

Para ampliar la información haga click en LOS ESTADOS UNIDOS DE COLOMBIA

ACTIVIDAD

Desarrollar los siguientes subtemas de los Estados Unidos de Colombia:
1. Historia
2. Gobierno y política
3. Organización territorial
4. Geografía
5. Límites
6. Demografía
7. Economía
8. Cultura

CUARTO DE GUERRA

SÁBADO DE CINE
CUARTO DE GUERRA

El cine tiene un uso didáctico en el área de ciencias sociales y en sus temáticas. En razón a ello, se usa el cine como un medio didáctico para el logro de objetivos educativos: aprender contenidos conceptuales, generar espacios reflexivos para desarrollar y transformar las aptitudes, las actitudes, a fin de fortalecer los valores, en el proceso de formación de competencias ciudadanas y de convivencia, en el contexto personal y comunitario.

Por tal motivo, los sábados se presentan películas de cine, que permiten diferentes formas de ver, concebir y vivenciar el mundo, en espacios y contextos particulares, para que los estudiantes amplíen la concepción que tienen de sus vidas.

La posibilidad que ofrece la confrontación de las imágenes y de las escenas del séptimo arte, con las experiencias que han vivido los estudiantes, permiten la construcción, la re-configuración o consolidación de sentidos y significados que influyen en la transformación personal y en la mejora de las competencias para enfrentar la vida en la cotidianidad. En la medida en que se identifican las imágenes de la pantalla con la vida real, se ponen en movimiento nuestras proyecciones-identificaciones, propias de la vida real.

Los invito a ver completa esta película.

Hay que aprender a enfrentar los problemas, apoyado con la mano de Dios.

LA CONFEDERACIÓN GRANADINA

LA CONFEDERACIÓN GRANADINA

La Confederación Granadina fue una república conformada por las actuales Colombia y Panamá entre 1858 y 1863. Fue establecida en la Constitución de 1858 durante el gobierno de Mariano Ospina Rodríguez. Esta carta constitucional remplazó al sistema centro-federal que se había organizado con la constitución de 1853, y fue la antesala de la formación del denominado Olimpo Radical, periodo en el que las ideas del liberalismo radical colombiano se impusieron bajo el nombre de los Estados Unidos de Colombia (1863-1886).

Estados de la Confederación Granadina en 1858

Para ampliar la información haga click en LA CONFEDERACIÓN GRANADINA

TALLER

Desarrollar los siguientes subtemas de la Confederación Granadina:
1. Historia
2. Antecedentes
3. La constitución de 1858
4. La guerra de 1860 a 1863
5. Presidentes de la Confederación Granadina
6. La religión
7. Organización territorial
8. La geografía, 
9. Límites
10. Regiones

LA REPÚBLICA DE LA NUEVA GRANADA

LA REPÚBLICA DE LA NUEVA GRANADA

República de la Nueva Granada fue el nombre que recibió la república unitaria creada por las provincias centrales de la Gran Colombia tras la disolución de esta en 1830. Mantuvo ese nombre desde 1831 hasta 1858, cuando pasó a llamarse Confederación Granadina.

Para ampliar la información haga click en LA REPUBLICA DE LA NUEVA GRANADA

TALLER

Desarrollar los siguientes subtemas:
1. La constitución de 1832
2. Guerra de los Supremos
3. La separación de Panamá de 1840
4. Reforma constitucional de 1843
5. La separación de Panamá de 1850
6. Guerra civil de 1851
7. Reforma constitucional de 1853
8. Guerra civil de 1854
9. Fin de la república

UN DULCE VERANO

SÁBADO DE CINE
UN DULCE VERANO

El cine tiene un uso didáctico en el área de ciencias sociales y en sus temáticas. En razón a ello, se usa el cine como un medio didáctico para el logro de objetivos educativos: aprender contenidos conceptuales, generar espacios reflexivos para desarrollar y transformar las aptitudes, las actitudes, a fin de fortalecer los valores, en el proceso de formación de competencias ciudadanas y de convivencia, en el contexto personal y comunitario.

Por tal motivo, los sábados se presentan películas de cine, que permiten diferentes formas de ver, concebir y vivenciar el mundo, en espacios y contextos particulares, para que los estudiantes amplíen la concepción que tienen de sus vidas.

La posibilidad que ofrece la confrontación de las imágenes y de las escenas del séptimo arte, con las experiencias que han vivido los estudiantes, permiten la construcción, la re-configuración o consolidación de sentidos y significados que influyen en la transformación personal y en la mejora de las competencias para enfrentar la vida en la cotidianidad. En la medida en que se identifican las imágenes de la pantalla con la vida real, se ponen en movimiento nuestras proyecciones-identificaciones, propias de la vida real.

Los invito a ver completa esta película.

Las decisiones cambian nuestras vidas, y la de los demás.

EL VALOR DE UNA PROMESA

SABADO DE CINE
EL VALOR DE UNA PROMESA

El cine tiene un uso didáctico en el área de ciencias sociales y en sus temáticas. En razón a ello, se usa el cine como un medio didáctico para el logro de objetivos educativos: aprender contenidos conceptuales, generar espacios reflexivos para desarrollar y transformar las aptitudes, las actitudes, a fin de fortalecer los valores, en el proceso de formación de competencias ciudadanas y de convivencia, en el contexto personal y comunitario.

Por tal motivo, los sábados se presentan películas de cine, que permiten diferentes formas de ver, concebir y vivenciar el mundo, en espacios y contextos particulares, para que los estudiantes amplíen la concepción que tienen de sus vidas.

La posibilidad que ofrece la confrontación de las imágenes y de las escenas del séptimo arte, con las experiencias que han vivido los estudiantes, permiten la construcción, la re-configuración o consolidación de sentidos y significados que influyen en la transformación personal y en la mejora de las competencias para enfrentar la vida en la cotidianidad. En la medida en que se identifican las imágenes de la pantalla con la vida real, se ponen en movimiento nuestras proyecciones-identificaciones, propias de la vida real.

Comprender el amor de un padre.

Los invito a ver completa esta película. Es muy hermosa, para aprender a comprender el amor de un padre.

ABUSO SEXUAL

ABUSO SEXUAL

La palabra inglesa ‘grooming’ ha sido utilizada para describir a aquellas personas que, con el fin de atacar sexualmente a menores de edad, primero se ganan su confianza o la de su familia. Es una actividad que puede suceder en cualquier lugar, desde centros comerciales hasta iglesias y clubes deportivos.

NO SEAS VÍCTIMA DE ABUSO SEXUAL DE LOS GROOMING. HAGAS CLIKC AQUÍ PARA MAYOR INFORMACIÓN.

INDEPENDENCIA DE COLOMBIA

INDEPENDENCIA DE COLOMBIA

Las Provincias Unidas de la Nueva Granada en 1810

Campañas de independencia en Venezuela y Nueva Granada entre 1806 y 1814

La Independencia de Colombia fue el proceso histórico que permitió la emancipación de Colombia del Imperio español, dando fin al período colonial. Dicho proceso se libró en medio de un conflicto desarrollado durante el primer cuarto del siglo XIX para emancipar el territorio entonces era conocida como Provincias Unidas de la Nueva Granada. Esta fue parte de las guerras de independencia hispanoamericanas, una serie de luchas surgidas en América Latina motivadas por la invasión francesa de España en 1808, la cual fue parte de las guerras napoleónicas en Europa.

Los movimientos de la independencia comienzan con una serie de hechos liderados por Antonio Nariño y Camilo Torres Tenorio. La primera fase de la guerra, de 1810 a 1819, se caracterizó por constantes luchas internas entre los defensores de la independencia. En 1811 las provincias de la Nueva Granada se conformaron en un nuevo Estado independiente, consistente en una confederación débil de aquellas provincias que se habían declarado independientes en 1810. En 1816 los españoles ganaron de nuevo el control del país, con lo cual instala el llamado régimen del terror, aunque durante este período varios grupos republicanos se mantuvieron activos, ejerciendo un poder efectivo en los Llanos, principalmente en la Guayana venezolana y en el Casanare.

Para ampliar la información haga click en INDEPENDENCIA DE COLOMBIA

Para ver un documental relacionado con el tema haga click en

DOCUMENTAL INDEPENDENCIA DE COLOMBIA

APRENDER A VIVIR TODAS LAS ETAPAS DE LA VIDA

SÁBADO DE CINE
APRENDER A VIVIR TODAS LAS ETAPAS DE LA VIDA

El cine tiene un uso didáctico en el área de ciencias sociales y en sus temáticas. En razón a ello, se usa el cine como un medio didáctico para el logro de objetivos educativos: aprender contenidos conceptuales, generar espacios reflexivos para desarrollar y transformar las aptitudes, las actitudes, a fin de fortalecer los valores, en el proceso de formación de competencias ciudadanas y de convivencia, en el contexto personal y comunitario.

Por tal motivo, los sábados se presentan películas de cine, que permiten diferentes formas de ver, concebir y vivenciar el mundo, en espacios y contextos particulares, para que los estudiantes amplíen la concepción que tienen de sus vidas.

La posibilidad que ofrece la confrontación de las imágenes y de las escenas del séptimo arte, con las experiencias que han vivido los estudiantes, permiten la construcción, la re-configuración o consolidación de sentidos y significados que influyen en la transformación personal y en la mejora de las competencias para enfrentar la vida en la cotidianidad. En la medida en que se identifican las imágenes de la pantalla con la vida real, se ponen en movimiento nuestras proyecciones-identificaciones, propias de la vida real.

Aprendamos a vivir todas las etapas de nuestras vidas.

Los invito a ver completa esta película. Es muy hermosa, para aprender a vivir todas las etapas de nuestras vidas, en lo posible, para no cometer errores y no tomar decisiones equivocadas.

CIBERACOSO

CIBERACOSO

La palabra inglesa ‘grooming’ ha sido utilizada para describir a aquellas personas que, con el fin de atacar sexualmente a menores de edad, primero se ganan su confianza o la de su familia. Es una actividad que puede suceder en cualquier lugar, desde centros comerciales hasta iglesias y clubes deportivos.

NO SEAS VÍCTIMA DE CIBERACOSO. HAGAS CLIKC AQUÍ PARA MAYOR INFORMACIÓN.

IMPACTOS DE LAS REVOLUCIONES EN AMÉRICA

IMPACTOS DE LAS REVOLUCIONES EN AMÉRICA

Las guerras de independencia hispanoamericanas o guerras hispanoamericanas de independencia fueron una serie de conflictos armados que se desarrollaron en las posesiones americanas del Imperio español a principios del siglo XIX, en los cuales se enfrentaron el bando que se autodenominó patriota, independentista o revolucionario — que luchó a favor de la emancipación de la corona española — contra el bando que se conoció como realista o virreinal — el cual defendió la lealtad al rey de España. Según la postura historiográfica, estos procesos pueden ser vistos como guerras de independencia, guerras civiles o bien, una combinación de diversas formas de guerras.

Los movimientos independentistas de Hispanoamérica adquirieron formas variadas de acuerdo con las condiciones que imperaban en cada región.

La guerra de independencia española, producto de la crisis política en España, y la ocupación de su territorio por parte de Francia en 1808, constituyen dos hechos que incentivaron el independentismo en la debilitada Monarquía española. Como respuesta a la entronización del rey José Bonaparte en España, entre 1808 y 1810 se instalaron juntas de gobierno que ejercieron la soberanía ante la ocupación francesa, tanto en la península como en las posesiones de ultramar. Las diferencias entre España y las colonias se fueron agudizando comenzando la lucha armada entre los americanos y los ejércitos reales alrededor de 1810 en la mayoría de Hispanoamérica. La independencia de los nuevos estados se consolidó en la década de 1820. Después de perder El Callao en enero de 1826, los únicos territorios dominados por los españoles en América eran Cuba y Puerto Rico.

Para ampliar la información haga click en IMPACTOS DE LAS REVOLUCIONES EN AMÉRICA

REVOLUCIÓN DE 1848

REVOLUCIÓN DE 1848

Revolución o revoluciones de 1848 (la Primavera de los Pueblos o el Año de las Revoluciones) Tiene denominación historiográfica de la oleada revolucionaria que acabó con la Europa de la Restauración (el predominio del absolutismo en el continente europeo desde el Congreso de Viena de 1814-1815).

Fue la tercera oleada del más amplio ciclo revolucionario de la primera mitad del siglo XIX, que se había iniciado con las denominadas «revolución de 1820» y «revolución de 1830». Además de su condición de revoluciones liberales, las revoluciones de 1848 se caracterizaron por la importancia de las manifestaciones de carácter nacionalista y por el inicio de las primeras muestras organizadas del movimiento obrero.

Para ampliar la información haga click en REVOLUCIÓN DE 1848

REVOLUCIÓN DE 1830

REVOLUCIÓN DE 1830

La Revolución de 1830 fue un proceso revolucionario que comenzó en París, Francia, con la denominada Revolución de Julio o las Tres Gloriosas (Trois Glorieuses) jornadas revolucionarias de París que llevaron al trono a Luis Felipe I de Francia y abrieron el periodo conocido como Monarquía de Julio. Se extendió por buena parte del continente europeo, especialmente en Bélgica, que obtuvo la independencia frente a Holanda; Alemania e Italia, donde se identifica con movimientos de tipo nacionalista unificador; Polonia y el Imperio austríaco, donde se identifica con movimientos de tipo nacionalista disgregador.

Para ampliar la información haga click en REVOLUCIÓN DE 1830

REVOLUCIÓN DE 1820

REVOLUCIÓN DE 1820

Revolución de 1820 o Ciclo prerrevolucionario de 1820 son los nombres con que la historiografía ha designado al conjunto de procesos revolucionarios que tuvieron lugar en Europa alrededor de 1820. Fue la primera de las llamadas oleadas o ciclos revolucionarios que sacudieron Europa con posterioridad a las Guerras Napoleónicas y que se repitieron sucesivamente en las de 1830 y las de 1848.

Para ampliar la información haga click en REVOLUCIÓN DE 1820

RESTAURACIÓN DE LA MONARQUÍA EN EUROPA

RESTAURACIÓN DE LA MONARQUÍA EN EUROPA

La restauracion de Europa o Restauración europea es una denominación historiográfica para el periodo de la historia política de Europa que va desde la derrota del Imperio Napoleónico (1814 y 1815) a la Revolución de 1848, caracterizado, en la Europa continental, por la preponderancia de las potencias de la Santa Alianza (Imperio de Austria, Reino de Prusia e Imperio ruso) y el denominado sistema Metternich de relaciones internacionales (concierto europeo o Europa de los Congresos: Congreso de Viena —1814-15—, Congreso de Aquisgrán —1818—, Congreso de Troppau —1820—, Congreso de Liubliana —o Laibach, 1821—, Congreso de Verona —1822—); mientras que el Reino Unido se convertía en la potencia dominante en el mundo económico y en las rutas oceánicas, gracias a su ventaja decisiva en la revolución industrial y el dominio de los mares.

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NAPOLEÓN BONAPARTE

NAPOLEÓN BONAPARTE

Napoleón I Bonaparte (Ajaccio, 15 de agosto de 1769-Santa Elena, 5 de mayo de 1821) fue un militar y gobernante francés, general republicano durante la Revolución y el Directorio, artífice del golpe de Estado del 18 de brumario que lo convirtió en primer cónsul (Premier Cónsul) de la República el 11 de noviembre de 1799; cónsul vitalicio desde el 2 de agosto de 1802 hasta su proclamación como emperador de los franceses (Empereur des Français) el 18 de mayo de 1804, siendo coronado el 2 de diciembre; proclamado Rey de Italia el 18 de marzo de 1805 y coronado el 26 de mayo, ostentó ambos títulos hasta el 11 de abril de 1814 y, nuevamente, desde el 20 de marzo hasta el 22 de junio de 1815.

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DOCUMENTAL NAPOLEÓN BONAPARTE EMPERADOR DE LOS FRANCESES

DOCUMENTAL EL IMPERIO DE NAPOLEÓN